発達障害の子どもの不登校への対応 原因と支援方法

発達障害の子どもが不登校になった、学校に行きたがらない、朝になると体調不良を訴えるなど、不登校に悩む親御さんに向けて、不登校の原因、家庭での対応、学校との連携、利用できる支援、進路の選択肢などを詳しく解説します。

発達障害と不登校の関係

発達障害と不登校の関係について説明します。

発達障害の子どもは不登校になりやすいです。発達障害のある子どもは、定型発達の子どもより不登校になる確率が高いことが研究で示されています。特性により、学校生活に困難を抱えやすいためです。

不登校の子どもの中に発達障害が多いです。不登校の子どもを調査すると、診断されていなくても発達障害の特性を持つ子どもが多いことが分かっています。潜在的な発達障害が不登校の背景にあることがあります。

二次障害として不登校になります。発達障害の特性により、学校で失敗体験を重ね、いじめを受け、自己肯定感が低下します。その結果、うつ病、不安障害などの二次障害を発症し、不登校になります。

複数の要因が重なります。発達障害の特性だけでなく、家庭環境、学校環境、友人関係、教師との関係など、複数の要因が重なって不登校になります。

早期発見・早期対応が重要です。不登校の兆候が見られたら、早期に対応することが重要です。長期化すると、回復が困難になります。

完全な不登校でなくても注意が必要です。週に1〜2日休む、遅刻が増えるなど、完全な不登校でなくても注意が必要です。不登校予備軍です。

不登校になる原因

発達障害の子どもが不登校になる原因について説明します。

学習の困難です。学習障害LD、知的障害などがあり、授業についていけません。分からないことが積み重なり、学校が苦痛になります。テストで低い点数を取り、劣等感を抱きます。

対人関係の困難です。ASD自閉スペクトラム症の特性により、友達とうまく関われません。コミュニケーションが成立しない、空気が読めない、一方的に話すなどで、孤立します。

感覚過敏です。ASDの子どもは、感覚過敏があることが多いです。教室の騒音、蛍光灯のちらつき、給食の匂いなどが苦痛です。学校にいること自体がストレスになります。

いじめです。発達障害の特性により、いじめの標的になりやすいです。変わっている、空気が読めないなどの理由でからかわれます。深刻ないじめに発展することもあります。

教師との関係です。発達障害への理解がない教師から、怠けている、ふざけているなどと叱責されます。否定的な評価を受け続け、学校が嫌いになります。

過度なストレスです。ADHD注意欠如・多動症の子どもは、じっと座っていることが苦痛です。不注意でミスが多く、叱られます。ストレスが蓄積し、限界を超えると不登校になります。

自己肯定感の低下です。失敗体験の積み重ね、叱責、いじめなどにより、自己肯定感が著しく低下します。自分はダメだ、学校に行く価値がないと思い込みます。

二次障害の発症です。うつ病、不安障害、適応障害などの二次障害を発症します。朝起きられない、体調不良、パニックなどの症状が現れ、登校できなくなります。

学校の環境が合わないことです。大規模校、競争的な雰囲気、厳しいルールなど、学校の環境が発達障害の子どもに合わないことがあります。

家庭の問題です。家庭内の不和、親の精神的な問題、虐待などの家庭の問題も、不登校の原因になります。発達障害だけが原因ではありません。

不登校の兆候

不登校の兆候について説明します。

朝の体調不良です。学校に行く時間になると、頭痛、腹痛、吐き気などの体調不良を訴えます。休日は元気です。心身症の可能性があります。

朝起きられないことです。夜は眠れているのに、朝起きられなくなります。何度起こしても起きません。起立性調節障害の可能性もあります。

学校に行きたくないと言うことです。明確に、学校に行きたくないと言います。理由を言わないこともあります。無理に行かせると、悪化します。

遅刻が増えることです。時間通りに登校できず、遅刻が増えます。1時間目だけ休む、午前中だけ休むなどです。

欠席が増えることです。週に1〜2日休むようになります。月曜日に休むことが多いです。週末明けが辛いためです。

帰宅後ぐったりすることです。学校から帰ると、ぐったりして動けません。過度なストレスを感じている証拠です。

表情が暗くなることです。以前より表情が暗くなります。笑わなくなります。元気がなくなります。

食欲がなくなることです。食欲が低下します。好きなものも食べなくなります。体重が減ることもあります。

眠れなくなることです。夜、なかなか眠れません。夜中に何度も起きます。悪夢を見ます。不安、ストレスが原因です。

自傷行為です。リストカット、壁に頭をぶつけるなどの自傷行為が見られることがあります。深刻なサインです。すぐに専門家に相談します。

死にたいと言うことです。死にたい、消えたいなどの言葉を発します。非常に危険なサインです。すぐに児童精神科を受診します。

家庭での対応

家庭での対応について説明します。

無理に登校させないことです。最も重要です。無理に登校させると、症状が悪化します。ひきこもりが長期化します。子どもの気持ちを尊重します。

責めないことです。なんで学校に行けないの、甘えているなどと責めません。子どもが一番つらいです。責めると、自己肯定感がさらに低下します。

話を聞くことです。学校で何があったのか、どんな気持ちなのか、話を聞きます。否定せず、評価せず、ただ聞きます。話したくない場合は、無理に聞き出しません。

安心できる環境を作ることです。家庭は安全基地です。家では安心してリラックスできる環境を作ります。叱らない、ゆっくり休ませるなどです。

生活リズムを整えることです。不登校になると、昼夜逆転しがちです。できる範囲で、生活リズムを整えます。朝起きる、夜寝るを習慣づけます。

好きなことをさせることです。ゲーム、読書、絵を描くなど、好きなことをさせます。楽しみがあると、気持ちが前向きになります。

外出の機会を作ることです。家に引きこもりきりにならないよう、外出の機会を作ります。買い物、散歩など、短時間から始めます。

学習を強制しないことです。勉強しなさいと強制しません。本人がやりたいと言ったら、サポートします。通信教育、タブレット学習などを提案します。

兄弟姉妹への配慮です。不登校の子どもばかりに注目が向きがちです。きょうだいにも、個別の時間を作り、話を聞きます。

専門家に相談することです。児童精神科、スクールカウンセラー、教育相談センターなどに相談します。一人で抱え込みません。

親自身が元気でいることです。親が疲弊すると、子どもも不安定になります。親自身の休息、ストレス管理を大切にします。

長期的な視点を持つことです。すぐに学校復帰することは期待しません。数ヶ月、数年かかることもあります。焦らず、長期的な視点で見守ります。

学校との連携

学校との連携について説明します。

担任に連絡することです。不登校になったら、すぐに担任に連絡します。状況を説明します。協力を依頼します。

定期的に情報共有することです。電話、連絡帳、面談などで、定期的に情報共有します。家庭での様子、学校での様子を共有します。

無理な登校刺激を避けてもらうことです。学校から、無理に登校を促す電話、訪問などをしないよう依頼します。プレッシャーになります。

別室登校を提案することです。教室には入れなくても、保健室、相談室などの別室なら登校できることがあります。別室登校を提案します。

登校時間を調整することです。1時間目は休んで2時間目から、午後だけ登校など、登校時間を調整してもらいます。

課題を減らしてもらうことです。宿題、テストなどの課題を減らしてもらいます。負担を軽減します。

スクールカウンセラーとの面談です。スクールカウンセラーと定期的に面談します。子どもも、親も相談できます。

特別支援教育コーディネーターとの連携です。特別支援教育コーディネーターと連携します。合理的配慮、個別の教育支援計画などを相談します。

いじめの調査を依頼することです。いじめが疑われる場合、学校に調査を依頼します。いじめ防止対策推進法に基づき、学校は調査義務があります。

転校を検討することです。学校の環境が合わない場合、転校を検討します。小規模校、特別支援学級、特別支援学校などです。

利用できる支援

不登校で利用できる支援について説明します。

スクールカウンセラーです。学校に配置されているカウンセラーです。無料で相談できます。週1回など、定期的に来校します。予約制です。

教育相談センターです。市区町村が設置している相談機関です。不登校、いじめ、発達障害などの相談ができます。無料です。電話、来所、訪問などで相談できます。

適応指導教室教育支援センターです。不登校の子どもが通う施設です。市区町村が設置しています。学習支援、体験活動、カウンセリングなどを受けられます。在籍校の出席扱いになることがあります。

フリースクールです。民間が運営する不登校の子どものための学校です。学習、体験活動、カウンセリングなどを提供します。有料です。月3〜5万円程度が多いです。一部のフリースクールは、在籍校の出席扱いになります。

児童精神科です。二次障害が疑われる場合、児童精神科を受診します。診断、カウンセリング、薬物療法などを受けられます。

発達障害者支援センターです。発達障害の専門相談機関です。不登校の相談もできます。適切な支援機関につないでもらえます。無料です。

放課後等デイサービスです。学校に行っていなくても利用できます。日中、放課後等デイサービスで過ごすことで、外出の機会、社会との接点を持てます。

訪問支援です。自宅にカウンセラー、支援員などが訪問するサービスです。外出できない子どもに有効です。NPO法人、民間事業者が提供しています。

オンライン学習です。スタディサプリ、すららなど、オンライン学習サービスを活用します。自宅で学習できます。出席扱いになることもあります。

ひきこもり支援機関です。長期化した場合、ひきこもり支援機関に相談します。自治体のひきこもり地域支援センターなどがあります。

家族会・親の会です。不登校の子どもを持つ親の会があります。情報交換、ピアサポートができます。孤立を防げます。

進路の選択肢

不登校の子どもの進路の選択肢について説明します。

元の学校に復帰することです。体調が回復し、環境が改善されれば、元の学校に復帰できます。別室登校、時間を調整するなど、段階的に復帰します。

転校することです。環境を変えるため、転校します。小規模校、私立校、別の地域の学校などです。新しい環境でスタートできます。

特別支援学級に転籍することです。通常学級から特別支援学級に転籍します。少人数、個別対応により、安心して通えることがあります。

特別支援学校に転校することです。特別支援学校に転校します。障害への理解があり、個別の支援を受けられます。

適応指導教室に通うことです。学校には行かず、適応指導教室に通います。在籍校の出席扱いになることがあります。

フリースクールに通うことです。フリースクールに通います。学校より自由な雰囲気で、自分のペースで学べます。

ホームスクーリングです。学校に行かず、自宅で学習します。通信教育、オンライン学習、親が教えるなどです。日本では制度化されていませんが、選択する家庭もあります。

高校進学時に再スタートです。中学は不登校でも、高校進学時に再スタートします。通信制高校、定時制高校、私立高校などです。

通信制中学です。不登校が長期化した場合、通信制中学もあります。自宅で学習し、卒業できます。

進学しない選択もあります。中学卒業後、すぐに進学しない選択もあります。しばらく休む、アルバイトをする、職業訓練を受けるなどです。後から高卒認定試験を受けることもできます。

二次障害への対応

二次障害への対応について説明します。

早期に受診することです。うつ病、不安障害などの二次障害が疑われたら、早期に児童精神科を受診します。早期治療が重要です。

症状を見逃さないことです。気分の落ち込み、不安の強さ、食欲不振、不眠、自傷行為、希死念慮などの症状を見逃しません。

薬物療法を検討することです。必要に応じて、抗うつ薬、抗不安薬などの薬物療法を受けます。医師の指示に従います。

カウンセリングを受けることです。臨床心理士、公認心理師などのカウンセリングを受けます。認知行動療法などが効果的です。

休養を最優先にすることです。二次障害がある場合、学校復帰より休養を最優先にします。無理をすると、悪化します。

親も受診することです。親自身も、カウンセリングを受けます。子どもの不登校で、親も精神的に参ってしまうことがあります。

入院治療もあります。症状が重い場合、入院治療が必要になることもあります。児童精神科の病棟で治療を受けます。

親の心構え

親の心構えについて説明します。

焦らないことです。最も重要です。すぐに学校復帰することは期待しません。回復には時間がかかります。焦ると、かえって悪化します。

子どもを信じることです。子どもには回復する力があります。適切なサポートがあれば、必ず回復します。子どもを信じます。

比較しないことです。他の子どもと比較しません。○○さんの子は学校に行っているのにと比較すると、親も子どもも苦しみます。

世間体を気にしないことです。学校に行っていないことを恥ずかしいと思いません。世間体を気にしすぎると、子どもにプレッシャーをかけます。

親自身を責めないことです。自分の育て方が悪かったと自分を責めません。不登校は、親のせいではありません。

完璧を求めないことです。完璧な親である必要はありません。できることをすれば十分です。

親自身の時間を持つことです。親自身の趣味、休息の時間を持ちます。親が疲弊すると、子どもも不安定になります。

相談できる人を作ることです。配偶者、友人、親の会などに相談します。一人で抱え込みません。

情報収集をすることです。不登校、発達障害、支援制度などの情報を集めます。知識があると、適切な対応ができます。

希望を持つことです。不登校は、必ず回復します。時間はかかっても、子どもは成長します。希望を持ち続けます。

まとめ

発達障害の子どもの不登校には、適切な理解と対応が必要です。

発達障害と不登校の関係は、発達障害の子どもは不登校になりやすい、不登校の子どもに発達障害が多い、二次障害として不登校、複数の要因が重なる、早期発見・早期対応が重要などです。

不登校になる原因は、学習の困難、対人関係の困難、感覚過敏、いじめ、教師との関係、過度なストレス、自己肯定感の低下、二次障害の発症うつ病・不安障害など、学校の環境が合わない、家庭の問題などです。

不登校の兆候は、朝の体調不良、朝起きられない、学校に行きたくないと言う、遅刻・欠席が増える、帰宅後ぐったり、表情が暗い、食欲不振、不眠、自傷行為、死にたいと言う深刻なサインなどです。

家庭での対応は、無理に登校させない最重要、責めない、話を聞く、安心できる環境、生活リズムを整える、好きなことをさせる、外出の機会、学習を強制しない、きょうだいへの配慮、専門家に相談、親自身が元気でいる、長期的視点などです。

学校との連携は、担任に連絡、定期的な情報共有、無理な登校刺激を避けてもらう、別室登校、登校時間調整、課題を減らす、スクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーター、いじめの調査依頼、転校検討などです。

利用できる支援は、スクールカウンセラー、教育相談センター、適応指導教室、フリースクール、児童精神科、発達障害者支援センター、放課後等デイサービス、訪問支援、オンライン学習、ひきこもり支援機関、家族会・親の会などです。

進路の選択肢元の学校に復帰、転校、特別支援学級・特別支援学校、適応指導教室、フリースクール、ホームスクーリング、高校進学時に再スタート通信制・定時制、通信制中学、進学しない選択、二次障害への対応早期受診、症状を見逃さない、薬物療法、カウンセリング、休養最優先、親も受診、入院治療、親の心構え焦らない、子どもを信じる、比較しない、世間体を気にしない、自分を責めない、完璧を求めない、親自身の時間、相談できる人、情報収集、希望を持つも重要です。

発達障害の子どもの不登校に悩んでいる親御さんは、無理に登校させず、子どもの気持ちを尊重してください。児童精神科、スクールカウンセラー、教育相談センター、発達障害者支援センターなどに相談してください。適応指導教室、フリースクールなども選択肢です。二次障害が疑われたら、すぐに受診してください。焦らず、長期的な視点で子どもの回復を見守ってください。不登校は必ず回復します。子どもを信じ、希望を持ち続けてください。