発達障害がある子の習い事選びでよくある失敗談と向いている選択肢

発達障害がある子どもに習い事を始めさせたいと考える保護者にとって、子どもの特性に合わない習い事を選んでしまうと、本人の自己肯定感を下げたり、家族関係にひずみを生じさせたりすることがあります。

他の家族の失敗談から学びつつ、子どもの特性を理解した上で適切な習い事を選ぶことで、子どもの成長を楽しみながらサポートする道筋が見えてきます。

この記事では発達障害がある子の習い事選びでよくある失敗談と向いている選択肢を解説します。

習い事選びでよくある失敗のパターン

習い事選びでよくある失敗のパターンを、まず正確に把握しておきましょう。

最も典型的な失敗は、定型発達の子と同じ基準で習い事を選んでしまうことです。

周りの子が通っているから、人気だから、教育的に良いとされているからという理由で選ぶと、子どもの特性と合わずに苦痛となる可能性があります。

集団行動が苦手な子に、集団での運動系の習い事を選んでしまった、感覚過敏がある子に水泳教室を選んでしまった、対人面の困難がある子にチームスポーツを選んでしまったなど、子どもの特性を無視した選択が典型的な失敗となります。

二つ目の失敗パターンは、保護者の理想や期待を優先してしまうことです。

自分が子どもの頃にやりたかった習い事、社会的に評価される習い事、将来の役に立ちそうな習い事などを、保護者の希望で選んでしまうケースです。

ピアノ、英語、書道、そろばんなど、伝統的に人気の高い習い事を、子どもの興味とは関係なく選んでしまうことがあります。

子どもが嫌がっているのに無理に続けさせると、子どもの自己肯定感が下がり、習い事全般への抵抗が強くなることがあります。

三つ目の失敗パターンは、子どもの特性を講師や教室に事前に伝えないことです。

子どもの発達障害について伏せたまま習い事を始めると、講師が適切な対応ができず、子どもが叱られたり、否定的に扱われたりすることがあります。

集中力が続かない、指示が伝わりにくい、感覚的な問題があるなどの特性を理解しないまま指導されると、子どもにとって極めて苦痛な経験となります。

四つ目の失敗パターンは、複数の習い事を一気に始めてしまうことです。

子どもにとって新しい環境への適応自体が大きな負担となるため、複数の習い事を同時に始めると、混乱して全てが続かないことになります。

スケジュールに余裕がなくなり、家族全員が疲れ果てる結果となります。

五つ目の失敗パターンは、結果や上達を急ぎすぎることです。

発達障害がある子は、上達のペースが定型発達の子と異なることが多くなっています。

短期間での成果を期待しすぎると、子どもにプレッシャーをかけ、自己肯定感を下げる結果となります。

他の子と比較したり、進度を急かしたりすると、習い事への意欲を失わせます。

六つ目の失敗パターンは、子どもの嫌がるサインを見過ごすことです。

行きたくないと言う、当日にお腹が痛くなる、急に泣き出す、習い事の話題を避けるなどの嫌がるサインを、わがままや甘えと捉えてしまうことがあります。

これらのサインは、子どもが実際にその習い事で苦痛を感じている重要なメッセージです。

サインを見過ごすと、子どもの心身の健康に深刻な影響を与える可能性があります。

七つ目の失敗パターンは、保護者が見学や付き添いの時間を取れないことです。

発達障害がある子の習い事では、特性に応じたサポートが必要な場合が多く、保護者の関わりが定型発達の子の習い事以上に求められます。

仕事や他の家族の世話で時間が取れず、子どもの様子を確認できないと、問題が起こっても対処が遅れます。

八つ目の失敗パターンは、家計に過度な負担をかけてしまうことです。

複数の習い事を同時に始めたり、高額な習い事を選んだりすると、家計が圧迫されます。

子どもの療育、医療、特別な教育などにすでに大きな費用がかかっている家庭では、習い事への支出のバランスを慎重に考える必要があります。

これらの失敗パターンを理解した上で、子どもの特性に合った選択を進めることが大切です。

子どもの特性別に向いている習い事

子どもの特性別に向いている習い事を、見ていきましょう。

注意欠如多動症の特性が強い子には、体を動かす個人競技、興味を引きやすい活動、自分のペースで進められる習い事が向いています。

具体的な選択肢として、水泳、武道、ダンス、体操、ロボット教室、プログラミング教室、絵画教室などがあります。

水泳は、水の感覚が体への刺激となり、集中しやすい環境を作れます。

ただし水の感覚が苦手な子には逆効果となるため、体験を通じて確認することが大切です。

武道として、空手、柔道、合気道、剣道、テコンドーなどがあります。

礼儀作法、型の練習、集中力の養成など、規律のある環境が子どもの行動の安定につながることがあります。

主要な武道教室として、各地の道場、JEUGIAカルチャーセンター、セントラルスポーツなどがあります。

ロボット教室、プログラミング教室は、興味を持ちやすい分野で、達成感を得やすい習い事です。

主要なロボット教室として、ヒューマンアカデミーロボット教室、ヤマハロボット教室などがあります。

プログラミング教室として、リタリコワンダー、テックキッズスクール、ヒューマンアカデミーキッズプログラミング教室、テックパークなどがあります。

これらは、注意欠如多動症の特性がある子の興味と相性が良いことが多くなっています。

自閉スペクトラム症の特性が強い子には、興味のある分野を深められる習い事、感覚的な刺激の少ない環境、ルールが明確な活動が向いています。

具体的な選択肢として、ピアノなどの楽器、絵画、書道、囲碁、将棋、プログラミング、特定分野の専門教室などがあります。

ピアノは、規則性のある音、明確なルール、自分のペースで進められる特徴があり、自閉スペクトラム症の特性がある子に向いていることが多くなっています。

主要なピアノ教室として、ヤマハ音楽教室、カワイ音楽教室、ノアミュージックスクール、各地の個人ピアノ教室などがあります。

囲碁、将棋は、ルールが明確で論理的思考を活かせる習い事です。

主要な囲碁・将棋教室として、日本棋院、日本将棋連盟の教室、各地の個人教室などがあります。

特定の分野への深い興味がある子は、その興味を活かせる教室を探すことができます。

天文教室、化学教室、生物教室、鉄道模型教室、歴史教室など、興味の分野は多様です。

学習障害の特性がある子には、学習面の負担が少なく、別の能力を伸ばせる習い事が向いています。

音楽、美術、スポーツ、料理、ガーデニングなど、文字や数字に依存しない分野が選択肢となります。

これらの分野で成功体験を積むことで、自己肯定感を育てられます。

発達性協調運動症の特性がある子には、無理のないペースで体を動かす習い事、感覚統合的な要素のある活動が向いています。

ヨガ、ピラティス、リズム体操、感覚統合トレーニング、療育的なスポーツプログラムなどが選択肢となります。

主要な感覚統合プログラムとして、コペルプラス、リタリコジュニア、LITALICOキッズ、コペル幼児教室などの療育施設で提供されるプログラムがあります。

感覚過敏が強い子には、自分のペースで取り組める個人の習い事、騒がしくない環境、感覚的な刺激の少ない活動が向いています。

書道、絵画、写真、読書会、個人レッスンのピアノなどが選択肢となります。

過度な人混みや騒音のある環境を避けることで、子どもが安心して取り組めます。

発達障害に対応した習い事

発達障害に対応した習い事も、有力な選択肢です。

近年、発達障害がある子を対象とした専門の習い事や教室が増えてきました。

専門の教室では、特性への深い理解を持つスタッフが指導してくれます。

主要な発達障害対応の習い事として、LITALICOキッズ、コペルプラス、ハッピーテラスキッズスタジオ、てらぴぁぽけっと、こどもプラスなどがあります。

LITALICOキッズは、発達障害がある子の総合的な学びの場を提供しています。

学習支援、ソーシャルスキルトレーニング、感覚統合、コミュニケーション訓練など、様々なプログラムを選べます。

未就学児から高校生まで、年齢に応じたコースが用意されています。

コペルプラスは、児童発達支援を提供する事業所で、発達障害がある子の早期教育に力を入れています。

未就学児を中心としていますが、療育的な習い事として活用できます。

ハッピーテラスキッズスタジオは、発達障害のある子に対応した習い事を提供しています。

てらぴぁぽけっと、こどもプラスも、発達障害がある子の学びと成長を支援する教室として知られています。

放課後等デイサービスを習い事的に活用することも、有効な選択肢です。

放課後等デイサービスは、障害者総合支援法に基づく福祉サービスで、放課後や長期休暇中の支援を提供します。

学習支援、運動、創作活動、ソーシャルスキルトレーニング、音楽療法、芸術活動など、事業所により多様なプログラムを提供しています。

利用料は、世帯所得に応じて設定されており、低所得世帯は無料で利用できます。

民間の習い事より経済的に通いやすく、専門スタッフのサポートを受けられるメリットがあります。

スペシャルニーズ専門のスポーツ教室も、選択肢の一つです。

発達障害がある子の運動能力の向上、対人スキルの育成、社会性の発達などをサポートする専門のスポーツ教室があります。

主要なスペシャルニーズ対応のスポーツとして、特別オリンピックスの活動、各地のアダプテッドスポーツの教室、ユニファイドスポーツのプログラムなどがあります。

発達障害がある子向けの音楽療法、芸術療法を提供する教室もあります。

音楽療法は、音楽を活用してコミュニケーションスキル、感情表現、社会性などを育てる療法です。

芸術療法は、絵画、彫刻、ダンス、演劇などの芸術活動を通じて、自己表現と心の成長をサポートします。

これらの療法は、医療機関、療育施設、専門の教室などで提供されています。

通常の習い事と療育的な要素を組み合わせたプログラムもあります。

地域の障害者スポーツセンター、青少年センター、市民会館などで、発達障害がある子向けの定期的な活動が運営されている場合があります。

各自治体の障害福祉担当課、社会福祉協議会、発達障害者支援センターなどで、地域の習い事の情報を得られます。

失敗を防ぐ習い事選びのプロセス

失敗を防ぐ習い事選びのプロセスを、見ていきましょう。

最初のステップは、子どもの興味と特性を観察することです。

子どもが日常生活の中で楽しんでいる活動、興味を示している分野、得意な動きや作業などを観察します。

家での遊び方、テレビや本での好み、外出先での反応などから、子どもの興味を読み取れます。

子どもに直接希望を聞くことも大切ですが、言葉での表現が難しい子の場合は、観察を通じた情報収集が中心となります。

二つ目のステップは、習い事の情報収集です。

子どもの興味と特性に合った習い事の選択肢をリストアップします。

ウェブ検索、ママ友やパパ友からの情報、子育て情報誌、地域の広報誌、教室のパンフレットなどから情報を集めます。

主要な習い事検索サイトとして、コドモブースト、まなびナビ、教室いんふぉなどがあります。

発達障害がある子向けの情報源として、LITALICO発達ナビ、発達障害教育推進センター、ぜんち共済の関連情報などがあります。

三つ目のステップは、見学と体験です。

候補となる教室を、複数見学することが推奨されます。

見学では、教室の雰囲気、講師の指導スタイル、他の生徒の様子、施設の環境などを確認します。

体験レッスンを受けることで、子どもが実際にその活動を楽しめるかを判断できます。

体験は無料の教室が多く、複数試すことで比較ができます。

四つ目のステップは、子どもの特性を講師に伝えることです。

入会前に、子どもの発達障害について講師や教室の責任者に伝えます。

特性、苦手なこと、配慮してほしいこと、対応に困った時の連絡方法などを、書面または口頭で伝えます。

講師の反応、対応の姿勢、配慮の意欲などを確認することで、長期的に通える教室かを判断できます。

特性への理解が浅い教室、対応する余裕がない教室では、子どもが苦痛を抱える可能性があります。

五つ目のステップは、段階的な開始です。

最初は週1回、短時間から始めることが推奨されます。

子どもが新しい環境に慣れてから、徐々に頻度や時間を増やしていきます。

複数の習い事を始める場合は、一つずつ順番に増やしていくことで、子どもの負担を最小限に抑えられます。

六つ目のステップは、定期的な振り返りです。

習い事を始めてから、定期的に子どもの様子と本人の感想を確認します。

楽しんで通えているか、上達を感じているか、ストレスを溜めていないかなどを観察します。

子どもが嫌がるサインを示している場合、無理に続けず、休止や変更を検討します。

止めることは失敗ではなく、子どもにとって最適な選択を求める積極的な判断として位置づけられます。

七つ目のステップは、家族でのサポート体制の構築です。

習い事への送迎、準備、振り返り、応援などを、家族で分担する体制を作ります。

保護者一人に負担が集中しないよう、配偶者、祖父母、兄弟姉妹などと協力します。

ヘルパーやファミリーサポートセンター、ベビーシッターなどの外部のサポートも活用できる場合があります。

専門家のサポートと長期的な視点

専門家のサポートと長期的な視点を、見ていきましょう。

習い事選びは、子どもの長期的な成長を見据えた判断が必要となります。

主治医との相談は、習い事選びの基本的なステップです。

子どもの主治医に、検討している習い事について相談することで、医学的な視点からの助言を受けられます。

特定の活動が子どもの特性と相性が良いか、避けた方が良い活動はあるかなどについて、専門的な意見を得られます。

相談支援専門員のサポートも、習い事選びに役立ちます。

相談支援専門員は、障害福祉サービスを利用する方の総合的な相談と計画作成を担う専門職です。

サービス等利用計画の中に、習い事的な活動を位置づけることができます。

放課後等デイサービスや児童発達支援事業所のスタッフからも、子どもに合った活動についての助言を受けられます。

発達障害者支援センターは、発達障害がある子を対象とした幅広い相談を受け付けています。

子どもの特性に合った習い事の選び方、地域での選択肢、配慮の依頼方法などについて、専門的な助言を受けられます。

精神保健福祉センター、市区町村の障害福祉担当課、社会福祉協議会の自立相談支援機関、子育て支援センターなどでも、習い事選びに関する相談ができます。

スクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーターなど、学校に配置されている専門職との連携も活用できます。

子どもの学校での様子、特性、必要なサポートについて、学校と情報を共有することで、習い事選びの参考にできます。

家族会への参加も、習い事選びの参考となる情報源です。

発達障害がある子の家族会、自閉スペクトラム症の親の会、注意欠如多動症の家族会などで、他の家族の習い事選びの経験を聞けます。

実際の体験談、教室の評判、講師の対応の感想などの実用的な情報を得られます。

主要な家族会として、各地の発達障害がある子の家族会、自閉スペクトラム症の親の会、注意欠如多動症の家族会、ぜんち共済の関連活動、全国手をつなぐ育成会連合会などがあります。

オンラインコミュニティでも、習い事に関する情報交換が活発に行われています。

X(旧Twitter)、Facebook、LINEオープンチャット、Discordなどで、発達障害がある子の保護者のコミュニティが運営されています。

地域別、年齢別、特性別のコミュニティもあり、自分の状況に近い情報を得られます。

経済的な備えも、長期的な視点で考えます。

習い事の費用は、月額数千円から数万円と幅があります。

複数の習い事を続ける場合、年間で数十万円の支出となることもあります。

療育、医療、特別な教育などの費用と合わせて、家計全体のバランスを慎重に検討します。

ファイナンシャルプランナーへの相談を通じて、長期的な家計設計を進められます。

ほけんの窓口、保険見直し本舗、保険クリニックなどの保険代理店では、無料でファイナンシャルプランナーに相談できます。

特定贈与信託、障害者扶養共済制度、各種税制優遇などの公的支援を活用することで、家計の負担を軽減できます。

主治医、相談支援専門員、発達障害者支援センター、精神保健福祉センター、社会福祉協議会の自立相談支援機関、スクールカウンセラー、特別支援教育コーディネーター、ファイナンシャルプランナー、社会保険労務士、ほけんの窓口、保険見直し本舗、保険クリニック、法テラスなどの専門家と組織のサポートを継続的に活用していきます。

子どもの成長を長期的に見守りながら、無理のない範囲で楽しめる習い事を見つけていく姿勢が大切です。

まとめ

発達障害がある子の習い事選びでよくある失敗パターンとして、定型発達の子と同じ基準での選択、保護者の理想や期待の優先、講師や教室に特性を伝えない、複数の習い事を一気に始める、結果や上達を急ぎすぎる、嫌がるサインの見過ごし、見学や付き添いの時間が取れない、家計への過度な負担などがあります。

子どもの特性別に向いている習い事として、注意欠如多動症の特性には水泳や武道やヒューマンアカデミーロボット教室やリタリコワンダーやテックキッズスクールなどのロボット教室やプログラミング教室、自閉スペクトラム症の特性にはヤマハ音楽教室やカワイ音楽教室などのピアノ、囲碁、将棋、特定分野の専門教室、学習障害には音楽や美術やスポーツや料理、発達性協調運動症にはヨガや感覚統合プログラム、感覚過敏には書道や絵画や個人レッスンなどがあります。

発達障害に対応した習い事としてLITALICOキッズ、コペルプラス、ハッピーテラスキッズスタジオ、てらぴぁぽけっと、こどもプラス、放課後等デイサービス、スペシャルニーズ専門のスポーツ教室や音楽療法や芸術療法などを活用し、子どもの興味と特性の観察、情報収集、見学と体験、講師への特性の伝達、段階的な開始、定期的な振り返り、家族でのサポート体制の構築を進めながら、主治医、相談支援専門員、発達障害者支援センター、精神保健福祉センター、社会福祉協議会の自立相談支援機関、ファイナンシャルプランナー、ほけんの窓口、保険見直し本舗、保険クリニック、法テラスなどの専門家と組織のサポートを継続的に活用していきましょう。